2、掌握不同正常学习心理状况与不好的的学习状况
1、培养主动的学习习惯，领会要我学与我要学有什么区别。中学生在学习上的依靠心理是非常明显，是要我学。缘由是多方面的如：1）为提升分数，初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生的数学学习依靠于教师为其提供套用的模子；2）父母望子成龙心切，常常参与学习，进行课后辅导检查。升入高中后，高一的学生，面临教师的教学办法改变，习惯依靠的套用模子没了，父母辅导的能力也跟不上了。很多同学进入高中后，学习不订计划，课前没预习，上课忙于记笔记，没听到门道。其学习因依靠心理而滞后，有非常强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没学会学习的主动权。我在教学中，注意培养学生主动的学习习惯，需要学生课前预习、课后复习、单元小结和准时改错。
2、正确不同正常的心理与异常的心理状况。经过中考后，高一的学生有些思想开始松懈，特别在初中一年级、二时并没用功学习，只不过在初中三年级临考时才发奋了1、二个月就易如反掌地考上了高中同学，甚至错误的觉得高中一年级、高中二年级根本就用不着那样用功，只须等到高中三年级临考时再发奋1、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。而高中数学的困难程度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考考试的内容来自于课本而高于课本，具备非常强的选拨性，想等到高中三年级临考时再发奋1、二个月，其缺漏的不少常识是很难完成的。我在教学中，倡导学生定高中三年学习计划：高中一年级打好基础，高中二年级是重点，高中三年级出成绩。有利在学校形成好的心理进步环境，在三年各有侧重，培养学生自我心理调节能力。
3、培养好的学习技巧和习惯，领会死记硬背与活学活用有什么区别。老师上课一般都要讲清常识的来龙去脉，分析定义的内涵，剖析重点难题，突出思想办法。而一部分同学上课不可以抓重点难题，不可以领会思想办法，只不过赶做作业，乱套题型，对定义、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，效果甚微。
4、看重基础进步完善的人格，改变一听就明、一看就会、一做就错的学习误区。高中数学与初中数学相比，常识的深度、广度，能力需要都是一次飞跃。这就需要需要学会入门知识与技能为进一步学习作好筹备。如二次函数，参变量问题，三角公式的运用，空间与平面，实质应用问题等，是初中教程都不讲的脱节内容，需要高中弥补，查缺补漏，不然就势必会跟不上高中学习的需要。一些自我感觉好的同学，常轻视基本练习，不去认真演算书写，但对难点非常有兴趣，重量轻质，陷入题海，到合法作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。大家在教学要看重基础教学，帮助学生领会高中数学与初中数学常识的深度、广度有什么区别，多用问、想、做、评的教学模式，鼓励考虑，让学生在做中学，进步完善的人格。
